2025年南京财经大学在山东省各专业招生计划及招生人数(参考2024):
南京财经大学(在山东招生代码A327)2024年普通高考面向山东省1段一共计划招生人数为74人,包含22个专业。其中【综合类】招生人数较多的专业有食品科学与工程类(6人,四年制)、财政学类(6人,四年制)、电子商务(4人,四年制)。
具体招生计划如下,今年最新计划请查询新高考网AI志愿填报助手。
1段:南京财经大学在山东【1段】共计划招收74人,涉及22个1段专业。其中食品科学与工程类(6人)专业招生人数最多,经济统计学(2人)专业招生人数最少。
招生省份 | 选科要求 | 批次 | 招生专业 | 计划人数 | 学制 |
---|---|---|---|---|---|
山东 | 不限 | 1段 | 经济学 | 3 | 四 |
山东 | 不限 | 1段 | 财政学类(财政学、税收学) | 6 | 四 |
山东 | 不限 | 1段 | 金融学类(金融学、投资学) | 2 | 四 |
山东 | 不限 | 1段 | 国际经济与贸易 | 3 | 四 |
山东 | 不限 | 1段 | 法学 | 3 | 四 |
山东 | 不限 | 1段 | 汉语言文学 | 3 | 四 |
山东 | 不限 | 1段 | 工商管理类(会计学、财务管理、审计学、资产评估) | 3 | 四 |
山东 | 不限 | 1段 | 工商管理 | 3 | 四 |
山东 | 不限 | 1段 | 市场营销 | 4 | 四 |
山东 | 不限 | 1段 | 行政管理 | 4 | 四 |
山东 | 不限 | 1段 | 物流管理 | 3 | 四 |
山东 | 不限 | 1段 | 电子商务 | 4 | 四 |
山东 | 物 | 1段 | 经济学类(经济统计学、数字经济) | 3 | 四 |
山东 | 物 | 1段 | 金融工程 | 4 | 四 |
山东 | 物 | 1段 | 金融数学 | 4 | 四 |
山东 | 物 | 1段 | 管理科学 | 2 | 四 |
山东 | 物 | 1段 | 大数据管理与应用 | 2 | 四 |
山东 | 物 | 1段 | 工业工程 | 3 | 四 |
山东 | 物+化 | 1段 | 数学与应用数学 | 4 | 四 |
山东 | 物+化 | 1段 | 软件工程 | 3 | 四 |
山东 | 物+化 | 1段 | 食品科学与工程类(食品科学与工程、食品质量与安全、粮食工程) | 6 | 四 |
山东 | 物 | 1段 | 经济统计学(中外合作办学)(与新西兰梅西大学合作,4+0模式,建议英语语言能力较高者填报) | 2 | 四 |
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注:以上招生计划人数并不是实际录取人数,最终招生专业目录、各专业招生多少人、专业与选科要求以及2025年在山东招生吗等情况,以南京财经大学官网发布为准!
附:南京财经大学简介
南京财经大学始建于1956年的粮食部南京粮食学校,是新中国自己创办的第一批粮食院校之一。1981年,南京粮食经济学院在原南京粮食学校的基础上建立。1993年,学校更名为南京经济学院。1999年,南京物资学校并入南京经济学院。2000年,南京经济学院、江苏财经高等专科学校、江苏经济管理干部学院三校合并,组建成新的南京经济学院。2003年,经教育部批准,学校正式更名为南京财经大学。2011年,江苏省人民政府与国家粮食局签约共建南京财经大学。2019年,国家粮食和物资储备局与江苏省人民政府签署战略合作协议,全力支持学校事业发展。2021年,学校获批审核增列且需要加强建设的博士学位授予单位,获批江苏高水平大学建设高峰计划B类建设高校。2022年4月,“2022软科中国大学排名”正式发布,学校进入“2022软科中国财经类大学排名”前10。2022年8月,经国务院学位委员会批准,学校正式成为博士学位授予单位。
学校坚持开放办学,不断深化国际交流与合作。学校累计与79所海外高校以及联合国粮农组织等国际组织建立良好合作关系。与新西兰梅西大学合作建立了非独立法人中外合作办学机构——梅西学院,是新西兰高校在江苏省设立的首个中外合作办学机构;与加拿大滑铁卢大学合作举办了工商管理(环境商务)本科教育项目。获批教育部中外人文交流中心高层次国际化人才培养创新实践基地建设高校。与加州大学伯克利分校、康奈尔大学、帝国理工学院、南安普顿大学、埃克塞特大学、曼尼托巴大学、麦吉尔大学、马尔堡大学、梅西大学等建立了中长期项目与短期项目并举、学位项目与非学位项目相结合的学生国际交流平台。与加拿大曼尼托巴大学、法国巴黎高等对外贸易学院等建立了合作科研平台。学校2个本科专业、2个国际合作联合实验室、1个海外高层次人才引进平台入选江苏省教育对外开放质量提升工程建设项目。2022年共有来自15个国家的长短期外国留学生414人次在我校就读,其中学历生占比50.3%。学校不断加强海外高层次人才引进及外籍专家聘请力度,每年派遣多批教师分赴海外访学或参加学术活动,不断提升教师的国际化水平和教学科研能力。
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