今年内蒙古财经大学在吉林的招生录取分数线已公布:内蒙古财经大学2022年在吉林。具体详见如下表格:
一:2022内蒙古财经大学在吉林录取分数线(最低分+最低位次)
1.理科:
年份 | 学校 | 批次 | 最低分/最低位次 | 省控线 |
---|---|---|---|---|
2022 | 内蒙古财经大学 | 本二A | - / - | 327 |
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2.文科:
年份 | 学校 | 批次 | 最低分/最低位次 | 省控线 |
---|---|---|---|---|
2022 | 内蒙古财经大学 | 本二A | - / - | 364 |
2022 | 内蒙古财经大学(B)(蒙古语授课) | 本二B | - / - | 364 |
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以上就是新高考网志愿填报平台整理的2022年内蒙古财经大学在吉林的招生录取分数线数据,可作为2023年即将高考的考生家长们参考,做到心中有数,加紧备考,争取考上你心仪的大学!
二:内蒙古财经大学在吉林的历年录取分数线(2019-2021)
考生们可以根据往年内蒙古财经大学的录取分数和最低位次进行预测和指导志愿填报,看看2023年多少分可以上!!
1、2021内蒙古财经大学在吉林录取分数线
年份 | 科目 | 学校 | 批次 | 最低分/最低位次 | 省控线 |
---|---|---|---|---|---|
2021 | 理科 | 内蒙古财经大学 | 本二 | 455 / 23973 | 305 |
2021 | 文科 | 内蒙古财经大学 | 本二 | 456 / 9490 | 335 |
2021 | 文科 | 内蒙古财经大学(B)(加试蒙古语文) | 本二 | 378 / 18790 | 335 |
2021 | 文科 | 内蒙古财经大学(B)(蒙古语授课) | 本二 | 416 / 14409 | 335 |
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2、2020内蒙古财经大学在吉林录取分数线
年份 | 科目 | 学校 | 批次 | 最低分/最低位次 | 省控线 |
---|---|---|---|---|---|
2020 | 理科 | 内蒙古财经大学 | 本二A | 483 / 25305 | 336 |
2020 | 文科 | 内蒙古财经大学 | 本二A | 486 / 8910 | 371 |
2020 | 文科 | 内蒙古财经大学(B)(蒙古语授课) | 本二B | 332 / 29295 | 371 |
2020 | 文科 | 内蒙古财经大学(B)(加试蒙古语文) | 本二B | 393 / 21911 | 371 |
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3、2019内蒙古财经大学在吉林录取分数线
年份 | 科目 | 学校 | 批次 | 最低分/最低位次 | 省控线 |
---|---|---|---|---|---|
2019 | 理科 | 内蒙古财经大学 | 本二A | 498 / 24832 | 350 |
2019 | 文科 | 内蒙古财经大学 | 本二A | 479 / 10331 | 372 |
2019 | 文科 | 内蒙古财经大学(B)(招加试蒙古语文考生) | 本二B | 327 / 25775 | 372 |
2019 | 文科 | 内蒙古财经大学(B) | 本二B | 359 / 23614 | 372 |
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三:内蒙古财经大学简介:
内蒙古财经大学坐落于首府呼和浩特市。是一所承载历史使命,富有创新精神的高等学府。学校始建于1960年,时名为内蒙古财经学院,1962年改建为内蒙古财贸干部进修学院,1965年改建为内蒙古财贸学校,1979年恢复本科招生,1980年经国务院批准复建内蒙古财经学院,2000年与内蒙古经济管理干部学院合并,2006年内蒙古财税职业学院、工商行政管理学校并入。2012年经教育部批准,学校更名为内蒙古财经大学。经过60余年的建设与发展,现已成为一所以本科教育为主、同时承担研究生培养任务,以经济学和管理学为主,理学、法学、工学、文学融合发展,具有鲜明办学特色的财经类高校。
学校现有普通高等教育在校生22900多人。目前面向全国25个省、自治区、直辖市招生,享有较高的美誉度和影响力。学校将就业工作作为民生工程,形成全员参与就业、全年解决就业、全程指导就业的工作格局,就业率和就业质量居于自治区本科高校前列。学校被教育部评为“全国高校毕业生就业能力培训基地”“全国毕业生就业典型经验高校”“全国创新创业典型经验高校”,是自治区大学生创业培训基地,学校招生就业部门被评为自治区示范性就业指导中心。建校以来,学校坚持以为党育人、为国育才为己任,牢记立德树人初心、坚守人才培养使命,累计培养各级各类人才18万余名,毕业生已经成为自治区乃至全国财政系统、审计系统、金融系统、税务系统、工商系统中的骨干与中坚力量,为自治区经济建设、社会发展、边疆稳定、民族团结做出了重要贡献。
学校牢固树立教学中心地位,以立德树人为根本任务,教育教学质量和人才培养质量稳步提升。努力探索人才培养模式的改革,配套推进教学内容改革及课程建设,全面强化实践教学。在人才培养模式改革方面,积极探索并实践“双学士学位”培养模式、“双证”培养模式、合作培养模式、拔尖创新人才(基地班)培养模式。
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