兰州博文科技学院要考多少分才能上？
2024年兰州博文科技学院最容易考上的是浙江省（平行录取一段）考生，录取最低分数线是492分（分差0分）；最难考上的是浙江省（平行录取二段）考生，录取最低分数线是461分（分差192分）。
2025年高考要考上兰州博文科技学院：
1、甘肃（本科批）考生预测物理类370分、历史类421分能上。
2、陕西（本科批）考生预测物理类410分、历史类437分能上。
3、天津（本科批）考生预测477分能上。
4、安徽（本科批）考生预测物理类474分能上。
5、重庆（本科批）考生预测物理类443分能上。
其它省份预测，详见新高考网AI志愿填报助手。
究竟2025年需要考多少分能上兰州博文科技学院？今年好不好考？比去年难还是更容易，以下为2024年兰州博文科技学院多少分可以被录取的最低分数线，可对比参考。
| 招生省份（批次） | 科目 | 最低分 | 省控线 | 分差 |
|---|---|---|---|---|
| 甘肃（本科批C段） | 物理类 | 370 | 370 | 0 |
| 历史类 | 421 | 421 | 0 | |
| 云南（本科二批及预科） | 理科 | 421 | - | - |
| 文科 | 485 | 480 | 5 | |
| 河南（本科二批） | 文科 | 439 | 428 | 11 |
| 理科 | 416 | 396 | 20 | |
| 宁夏（本科二批） | 理科 | 397 | 371 | 26 |
| 文科 | 456 | 419 | 37 | |
| 福建（本科批） | 物理类 | 479 | 449 | 30 |
| 湖南（本科批） | 物理类 | 436 | 422 | 14 |
| 江苏（本科批） | 物理类 | 462 | 462 | 0 |
| 陕西（本科二批） | 文科 | 439 | 397 | 42 |
| 理科 | 412 | 372 | 40 | |
| 辽宁（本科批） | 物理类 | 389 | 368 | 21 |
| 青海（本科二段） | 理科 | 336 | 325 | 11 |
| 文科 | 397 | 382 | 15 | |
| 四川（本科二批） | 理科 | 472 | 459 | 13 |
| 文科 | 471 | 457 | 14 | |
| 浙江（平行录取一段） | 综合类 | 492 | 492 | 0 |
| 浙江（平行录取二段） | 综合类 | 461 | 269 | 192 |
| 安徽（本科批） | 物理类 | 473 | 465 | 8 |
| 山西（本科二批C段） | 理科 | 401 | 418 | -17 |
| 文科 | 434 | 446 | -12 | |
| 黑龙江（本科批） | 物理类 | 363 | 360 | 3 |
| 山东（普通类一段） | 二次志愿（综合类） | 432 | 444 | -12 |
| 综合类 | 444 | 444 | 0 | |
| 海南（本科批） | 综合类 | 501 | 483 | 18 |
| 河北（本科批） | 物理类 | 463 | 448 | 15 |
| 历史类 | 463 | 449 | 14 | |
| 新疆（本科二批） | 文科 | 304 | 304 | 0 |
| 理科 | 277 | 262 | 15 | |
| 广东（本科批） | 物理类 | 482 | 442 | 40 |
| 历史类 | 480 | 428 | 52 | |
| 重庆（本科批） | 物理类 | 440 | 427 | 13 |
| 江西（本科批） | 物理类 | 462 | 448 | 14 |
| 天津（本科批B段） | 综合类 | 475 | 475 | 0 |
| 广西（本科批） | 物理类 | 373 | 371 | 2 |
| 贵州（本科批） | 物理类 | 397 | 380 | 17 |
| 湖北（本科批） | 历史类 | 433 | 432 | 1 |
| 物理类 | 437 | 437 | 0 | |
| 专业录取分及位次排名详见：https://www.hfplg.com/zhiyuan/ | ||||
兰州博文科技学院（原兰州交通大学博文学院）2002年由兰州交通大学申办成立，2004年被教育部确认为独立学院，属全日制普通本科高等学校，2021年经教育部批准转设为独立设置的本科层次民办普通高等学校，并更名为兰州博文科技学院。学校面向全国招生，招生纳入国家普通高等教育统招计划。学生学习期满成绩合格者，颁发兰州博文科技学院毕业证书，符合学士学位授予条件者，颁发兰州博文科技学院学士学位证书。
学校秉承兰州交通大学“严谨治学”的优良办学传统，遵循“博衍明德，文倡格物”的校训，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持立德树人，以培养质量为核心，以市场需求为导向，培养学生综合素质，提高学生的创新创业和实践能力。
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